SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO: LETRAS B, C, D — CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, SÍLABAS, PALAVRAS E FRASES

Esta sequência didática reúne propostas de alfabetização voltadas ao trabalho com as letras B, C e D, desenvolvidas de maneira contextualizada e articulada aos conhecimentos linguísticos necessários ao processo de apropriação da leitura e da escrita no 1º ano do Ensino Fundamental.

As atividades têm como ponto de partida textos e situações significativas de uso da linguagem, possibilitando às crianças observar, explorar e refletir sobre os sons da fala e sua representação na escrita. Ao longo da sequência, são desenvolvidas habilidades relacionadas à consciência fonológica e fonêmica, à identificação e comparação de sons, à segmentação e composição de sílabas, à formação e análise de palavras e à organização e compreensão de frases.

O percurso também favorece a percepção da palavra como unidade de significado e da frase como uma organização de palavras que expressa ideias. Dessa forma, as atividades estabelecem relações entre oralidade, leitura e escrita, permitindo que os conhecimentos sejam retomados e aprofundados progressivamente.

Fundamentada nos princípios da Pedagogia Histórico-Crítica, a sequência busca superar um trabalho fragmentado com letras e sílabas, articulando o ensino dos conhecimentos do sistema de escrita alfabética às práticas sociais de linguagem. O estudante é colocado em contato com conhecimentos sistematizados por meio de situações de aprendizagem intencionais, nas quais observa, manipula, compara, analisa, registra e retoma os conhecimentos construídos.

A sequência contempla diferentes formas de exploração, incluindo atividades orais, registros escritos e utilização de materiais manipuláveis, favorecendo a participação ativa das crianças e a compreensão das relações entre sons, letras, sílabas, palavras e frases. O trabalho com B, C e D, portanto, constitui um percurso integrado de alfabetização, no qual cada novo conhecimento dialoga com aqueles anteriormente construídos, contribuindo para o avanço gradual dos estudantes em seu processo de apropriação da linguagem escrita.